Planificación Curricular
Malla curricular
- El currículo nacional.
- Retos para la educación básica y perfil de egreso.
- Enfoques transversales para el desarrollo del perfil de egreso.
- Definiciones clave que sustentan el perfil de egreso.
- Orientaciones para la planificación curricular.
Unidad 1
Partiendo de la experiencia.
¿Cuáles son las finalidades del Currículo Nacional? ¿A qué responden?
Unidad 2
- Retos para la educación básica y perfil de egreso
- El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos.
- El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo.
- El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas.
- El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
- El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos propósitos.
- El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza.
- El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.
- El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno.
- El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje.
- El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje.
- El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las sociedades.
Unidad 3
Enfoques Transversales para el desarrollo del perfil de egreso.
- Enfoque de derechos.
- Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad
- Enfoque Intercultural
- Enfoque Igualdad de Género
- Enfoque Ambiental
- Enfoque Orientación al bien común
- Enfoque Búsqueda de la Excelencia
-
Unidad 4
DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO.
- Competencias.
- Capacidades.
- Estándares de aprendizaje.
- Desempeños.
Unidad 5
ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR.
- ¿Qué es planificar?
- Procesos de la planificación.
DETERMINAR EL PROPÓSITO DE APRENDIZAJE A PARTIR DE LAS NECESIDADES IDENTIFICADAS.
- ¿Qué aprendizajes se espera que desarrollen los estudiantes en relación a las competencias del currículo?
- ¿Qué aprendizajes previos tienen los estudiantes?
- ¿En qué nivel de desarrollo de la competencia se encuentran los estudiantes?, ¿cuán cerca o lejos están del estándar de aprendizaje y/o los desempeños de grado?.
ESTABLECIMIENTO DE CRITERIOS PARA RECOGER EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
- ¿Cómo establecer criterios para valorar la evidencia de aprendizaje?
- Según el propósito de aprendizaje establecido, ¿cómo se plantean las evidencias de aprendizaje?
Unidad 6
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN FORMATIVA DE LAS COMPETENCIAS EN EL AULA
- ¿Qué enfoque sustenta la evaluación de los aprendizajes?
- ¿Qué se evalúa?
- ¿Para qué se evalúa?
Unidad 7
ORIENTACIONES PARA LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
Consideraciones para la diversificación del currículo nacional de la Educación Básica